viernes, 17 de agosto de 2007
INFORME DEL CONSEJO NO VIOLENCIA ACTIVA
ETT Nº 633 CENTENARIO DE BOLIVIA- SANTA FE
1) La primera actividad se realiza en octubre del 2005. Con una jornada de 2 días de 4 horas por día. El objetivo: presentación del proyecto de los consejos por la no violencia y dejar armada la triada que lo pondría en marcha.
Participaron un total de 42 docentes de 12 colegios.
En dicha jornada se hizo la presentación del PowerPoint de La Comunidad, y de los consejos de no violencia.
Quedo formada la triada. Coordinadora: Elena Etchetto. Adm. Mónica. Apoyo...
Se entregaron 660 firmas de la campaña Educación para la no violencia.
Prensa: Nota en la TV. Invitación en el litoral. Nota en una radio.
Durante todo ese año, se sigue en contacto a través de mails y se van realizado algunas actividades, con poca continuidad.
2) participación en la IV Jornada de Educación y No violencia de Madrid. Con una mesa no presencial: Familia-escuela secundaria- no violencia. La participación en esta jornada es lo que permitió retomar con el proyecto.
Nos incluimos en una actividad internacional, nos sentimos parte junto a otros que estaban en la misma temática. Y se le dio dinámica a la acción y consolidación al consejo.
El tema que trabajamos nos permitió reunir en una misma jornada a padres, alumnos y docentes. Este encuentro se realizo el 31 de marzo. Participaron 15 alumnos, 6 padres y 15 docentes. Es a partir de este encuentro que queda armado el grupo de alumnos, quienes realizan actividades de difusión en el colegio con el objetivo de integrar a más chicos. El consejo cobra mayor dinámica.
Con las conclusiones del encuentro hacemos un PowerPoint que enviamos a Madrid con la síntesis de lo experimentado.
El 21 de abril se presenta en Madrid nuestro trabajo.
El 22 de abril en una jornada en la escuela presentamos el PowerPoint, el grupo de alumno informa sobre las actividades realizadas y proyectamos el video “ Historia de la No-Violencia”. Participan 12 alumnos, 1 padre y 7 docentes.
Se dona a la biblioteca las Obras Competas de Silo Tomo 1 y 2.
El diario del Litoral publica una nota con fotos de una entrevista que realizan ese día.
En el CERIDE presenciamos la jornada por Internet.
3) En el mes de mayo se realiza una jornada donde se proyecta una película, esta actividad no sale como estaba prevista, así que se organiza para otra fecha.
4) Taller sobre los principios de acción valida. Se proyectan 2 videos.
Los chicos coordinan por primera vez un grupo de alumnos. Participan 34 docentes y 12 alumnos.
Vemos la necesidad de conformar el equipo del consejo, para darle continuidad al proyecto. Se anotan como interesados en la propuesta 16 docentes.
Los alumnos planifican una jornada cultural y realizar una jornada fuera de la escuela sobre las prácticas de distensión con los docentes con el objetivo de profundizar en los temas y organizar el equipo.
5) Jornada “Prácticas de distensión”, realizada el 29 de julio. Duración 6 horas, lugar la casa del Maestro. Participan. 10 docentes. Se logra muy buena sintonía y comunicación.
1) La primera actividad se realiza en octubre del 2005. Con una jornada de 2 días de 4 horas por día. El objetivo: presentación del proyecto de los consejos por la no violencia y dejar armada la triada que lo pondría en marcha.
Participaron un total de 42 docentes de 12 colegios.
En dicha jornada se hizo la presentación del PowerPoint de La Comunidad, y de los consejos de no violencia.
Quedo formada la triada. Coordinadora: Elena Etchetto. Adm. Mónica. Apoyo...
Se entregaron 660 firmas de la campaña Educación para la no violencia.
Prensa: Nota en la TV. Invitación en el litoral. Nota en una radio.
Durante todo ese año, se sigue en contacto a través de mails y se van realizado algunas actividades, con poca continuidad.
2) participación en la IV Jornada de Educación y No violencia de Madrid. Con una mesa no presencial: Familia-escuela secundaria- no violencia. La participación en esta jornada es lo que permitió retomar con el proyecto.
Nos incluimos en una actividad internacional, nos sentimos parte junto a otros que estaban en la misma temática. Y se le dio dinámica a la acción y consolidación al consejo.
El tema que trabajamos nos permitió reunir en una misma jornada a padres, alumnos y docentes. Este encuentro se realizo el 31 de marzo. Participaron 15 alumnos, 6 padres y 15 docentes. Es a partir de este encuentro que queda armado el grupo de alumnos, quienes realizan actividades de difusión en el colegio con el objetivo de integrar a más chicos. El consejo cobra mayor dinámica.
Con las conclusiones del encuentro hacemos un PowerPoint que enviamos a Madrid con la síntesis de lo experimentado.
El 21 de abril se presenta en Madrid nuestro trabajo.
El 22 de abril en una jornada en la escuela presentamos el PowerPoint, el grupo de alumno informa sobre las actividades realizadas y proyectamos el video “ Historia de la No-Violencia”. Participan 12 alumnos, 1 padre y 7 docentes.
Se dona a la biblioteca las Obras Competas de Silo Tomo 1 y 2.
El diario del Litoral publica una nota con fotos de una entrevista que realizan ese día.
En el CERIDE presenciamos la jornada por Internet.
3) En el mes de mayo se realiza una jornada donde se proyecta una película, esta actividad no sale como estaba prevista, así que se organiza para otra fecha.
4) Taller sobre los principios de acción valida. Se proyectan 2 videos.
Los chicos coordinan por primera vez un grupo de alumnos. Participan 34 docentes y 12 alumnos.
Vemos la necesidad de conformar el equipo del consejo, para darle continuidad al proyecto. Se anotan como interesados en la propuesta 16 docentes.
Los alumnos planifican una jornada cultural y realizar una jornada fuera de la escuela sobre las prácticas de distensión con los docentes con el objetivo de profundizar en los temas y organizar el equipo.
5) Jornada “Prácticas de distensión”, realizada el 29 de julio. Duración 6 horas, lugar la casa del Maestro. Participan. 10 docentes. Se logra muy buena sintonía y comunicación.
INFORME – EVALUACIÓN TALLER DE CAPACITACIÓN PSICOFÍSICA Y DISTENSIÓN.
CONSEJO POR LA NO VIOLENCIA ACTIVA DE LA EET 633, CENTENARIO DE BOLIVIA. SANTA FE.
Se abrió el taller dando una breve explicación de los objetivos del mismo. Inmediatamente, se distribuyeron las copias entre los integrantes y pasaron a leer ellos los objetivos propuestos, los que fueron comentados con aceptación, en el sentido de que hallaron adecuadas y precisas las metas para sus necesidades actuales.
A continuación se propuso el juego de relación titulado ‘Las partes del cuerpo’. Fue divertido el desarrollo del juego y se logro fácilmente el trabajo en equipo y una muy buena actitud lúdica.
.
Se explicó la introducción planificada y cambiamos opiniones acerca de los beneficios de la gimnasia psicofísica como herramienta de auto liberación.
Se desarrollaron rítmicamente, y con las pausas justas cada etapa tanto los ejercicios de las tensiones innecesarias, la respiración completa y las posturas corporales, así como los juegos relacionados con cada uno de los ejercicios. Una observación: una alumna, recién en el último trabajo de las posturas corporales logró la plena distensión, aspecto que se notó en su desentumecer el ceño que había permanecido fruncido mientras se realizaban los pasos anteriores. La observación hizo que comentara que una característica suya era andar siempre mirando hacia abajo, como en una búsqueda infructuosa. Veía, entonces, a partir de la tarea, que la postura corporal ayudaba mucho en el cambio de ánimo y en la posibilidad de ayuda solidaria al prójimo.
Según estaba planificado, en el 2º módulo se pasó a trabajar con la planificación de actividades para el resto del año. La idea de ayudar a formar los consejos de aula (con una representante y un representante por cada curso) tuvo aceptación, pero quedaron las tareas divididas en relación con los turnos.
Algunos profesores y un alumno de la mañana trabajarían en esa selección y el grupo del Consejo lo haría en el turno tarde, pensando tener los nombres listados ya hacia el fin de semana.
La idea acerca de un primer taller con los chicos de los consejos de aula, fue de Tamara Luquini, en relación con la necesidad que hay de que los jóvenes sepan expresarse y no tengan temor de decir su palabra en la situación que se encuentren. Antes de otras actividades, ésta sería la prioritaria.
De ese primer encuentro saldría el cronograma de reunión pensado para el año lectivo.
En cuanto a ideas para difundir las actividades del Consejo de la No Violencia Activa, se propuso diseñar unos buzos (tipo cangurito) para cada uno de los chicos del Consejo, con alguna frase motivadora, como CONSTRUIR LA PAZ (en torno a una idea de Mahatma Gandhi) para ser identificados como integrantes del consejo de no violencia.
En síntesis: el taller resulto muy bueno e integrador para los nuevos, además de planificar las acciones que permitan dar participación a más jóvenes
Un abrazo
Elena Etcheto
Se abrió el taller dando una breve explicación de los objetivos del mismo. Inmediatamente, se distribuyeron las copias entre los integrantes y pasaron a leer ellos los objetivos propuestos, los que fueron comentados con aceptación, en el sentido de que hallaron adecuadas y precisas las metas para sus necesidades actuales.
A continuación se propuso el juego de relación titulado ‘Las partes del cuerpo’. Fue divertido el desarrollo del juego y se logro fácilmente el trabajo en equipo y una muy buena actitud lúdica.
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Se explicó la introducción planificada y cambiamos opiniones acerca de los beneficios de la gimnasia psicofísica como herramienta de auto liberación.
Se desarrollaron rítmicamente, y con las pausas justas cada etapa tanto los ejercicios de las tensiones innecesarias, la respiración completa y las posturas corporales, así como los juegos relacionados con cada uno de los ejercicios. Una observación: una alumna, recién en el último trabajo de las posturas corporales logró la plena distensión, aspecto que se notó en su desentumecer el ceño que había permanecido fruncido mientras se realizaban los pasos anteriores. La observación hizo que comentara que una característica suya era andar siempre mirando hacia abajo, como en una búsqueda infructuosa. Veía, entonces, a partir de la tarea, que la postura corporal ayudaba mucho en el cambio de ánimo y en la posibilidad de ayuda solidaria al prójimo.
Según estaba planificado, en el 2º módulo se pasó a trabajar con la planificación de actividades para el resto del año. La idea de ayudar a formar los consejos de aula (con una representante y un representante por cada curso) tuvo aceptación, pero quedaron las tareas divididas en relación con los turnos.
Algunos profesores y un alumno de la mañana trabajarían en esa selección y el grupo del Consejo lo haría en el turno tarde, pensando tener los nombres listados ya hacia el fin de semana.
La idea acerca de un primer taller con los chicos de los consejos de aula, fue de Tamara Luquini, en relación con la necesidad que hay de que los jóvenes sepan expresarse y no tengan temor de decir su palabra en la situación que se encuentren. Antes de otras actividades, ésta sería la prioritaria.
De ese primer encuentro saldría el cronograma de reunión pensado para el año lectivo.
En cuanto a ideas para difundir las actividades del Consejo de la No Violencia Activa, se propuso diseñar unos buzos (tipo cangurito) para cada uno de los chicos del Consejo, con alguna frase motivadora, como CONSTRUIR LA PAZ (en torno a una idea de Mahatma Gandhi) para ser identificados como integrantes del consejo de no violencia.
En síntesis: el taller resulto muy bueno e integrador para los nuevos, además de planificar las acciones que permitan dar participación a más jóvenes
Un abrazo
Elena Etcheto
Jornada sobre “Prácticas de Distensión“
1. Encuadre
El sentido de la Jornada es intentar conocer cuales son las tensiones mas permanentes y a que imágenes están asociadas.
También el aprendizaje de prácticas muy simples que puedan ayudar al manejo de dichas tensiones.
Habrá algunas explicaciones sobre temas específicos, pero vamos a trabajar básicamente en base a experiencias internas y personales.
Esta jornada esta pensada como un paso de preparación hacia técnicas más complejas que nos ayuden en el camino de la superación del sufrimiento y en el logro de comportamientos más coherentes.
Tenemos una carpeta con el material que vamos a trabajar.
3. Recomendaciones.
Aquí no vamos a tratar temas de relacionados con el Colegio, el único tema en nuestro trabajo personal.
La actitud adecuada es la amabilidad, el buen humor y el buen trato. También esa amabilidad y buen trato tiene que ser con uno mismo, sin forzamientos y mal trato, con suavidad, como para comenzar a relacionarnos de manera que podamos ir conociéndonos mejor.
Las relaciones entre nosotros son muy importantes, ya que vamos a estar en un tema específico unas cuantas horas. Lo importante es tomar contacto con uno mismo y aprender del otro.
Cerco Mental
El cerco mental es nuestra forma de generar un “espacio mental” diferente, donde podemos trabajar. El cerco opera produciendo un límite en el espacio y tiempo. Ese límite concentra y eleva el nivel atencional. Solamente con más atención podemos aprender acerca de nosotros mismos, observando nuestro funcionamiento y teniendo más precisión de nuestros registros.
“estoy en lo que estoy y no en otra cosa”…”me pongo como adentro de una gran campana” dejo lo de afuera...Afuera. Así lo vamos a lograr. (Se recomienda apagar los celulares)
2. Explicaciones sobre el funcionamiento de la Jornada.
El plan de trabajo es concentrado pero considerando tiempo para el intercambio. El tiempo que tengamos para almorzar o tomar café, también lo usaremos para intercambiar, o repasar un trabajo etc. Pero no implica salida del cerco o de tema.
Por mi parte como coordinadora, estoy en total disposición durante todo el tiempo. Sea para volver a explicar algo, para aclarar algo, para ejemplificar, para consultas etc.
Si el trabajo es concentrado tendremos suficiente tiempo para hacer todo con profundidad y sin apuro.
Es importante:
· Centrarse bien en cada uno de los trabajos
· Intercambiar con otros.
· Sacar muchas observaciones y conclusiones.
La duración aproximada es de 6 horas. Haremos trabajos individuales, intercambio en grupos y conclusiones finales. Con 2 descansos, para almorzar y merendar.
Explicaciones del objetivo y el trabajo a realizar
El llamado Mejoramiento Conductual, trata los temas de relajación, gimnasia psicofísica y autoconocimiento. Hoy vamos a desarrollar las practicas de distensión, dejando para mas adelantes las otras.
Estas prácticas están concebidas como respuestas a las necesidades mas profundad del ser humano. Esas necesidades son sin duda, las de superar el sufrimiento. Por eso estas prácticas son herramientas que permiten superar el sufrimiento modificando conductas que a veces se convierten en agresivas o violentas hacia nosotros mismos o hacia los demás
El autor de este sistema de Auto liberación es Luis Amman, quien junto a otro profesionales y estudiantes se agruparon en torno a las enseñanzas que impartía Silo quien desarrollo la filosofía del Nuevo Humanismo o Humanismo Universalista. Practicas que se han desarrollando en varios países.
Trabajo con las tensiones.
Las tensiones son contracciones más o menos profundas de los sistemas musculares.
Estas tensiones no siempre tienen vinculación directa con el psiquismo, ya que al relax muscular no siempre lo acompaña el relax mental.
Interesa poder precisar el registro de las tensiones, más que buscar sus causas.
Distinguimos: tensiones externas, situacionales o continuas, tensiones internas o de tipo muscular profundo o de irritación visceral en general. Estas últimas son acompañadas de un componente emotivo importante, están teñidas emotivamente y las llamamos climas.
El sentido de la Jornada es intentar conocer cuales son las tensiones mas permanentes y a que imágenes están asociadas.
También el aprendizaje de prácticas muy simples que puedan ayudar al manejo de dichas tensiones.
Habrá algunas explicaciones sobre temas específicos, pero vamos a trabajar básicamente en base a experiencias internas y personales.
Esta jornada esta pensada como un paso de preparación hacia técnicas más complejas que nos ayuden en el camino de la superación del sufrimiento y en el logro de comportamientos más coherentes.
Tenemos una carpeta con el material que vamos a trabajar.
3. Recomendaciones.
Aquí no vamos a tratar temas de relacionados con el Colegio, el único tema en nuestro trabajo personal.
La actitud adecuada es la amabilidad, el buen humor y el buen trato. También esa amabilidad y buen trato tiene que ser con uno mismo, sin forzamientos y mal trato, con suavidad, como para comenzar a relacionarnos de manera que podamos ir conociéndonos mejor.
Las relaciones entre nosotros son muy importantes, ya que vamos a estar en un tema específico unas cuantas horas. Lo importante es tomar contacto con uno mismo y aprender del otro.
Cerco Mental
El cerco mental es nuestra forma de generar un “espacio mental” diferente, donde podemos trabajar. El cerco opera produciendo un límite en el espacio y tiempo. Ese límite concentra y eleva el nivel atencional. Solamente con más atención podemos aprender acerca de nosotros mismos, observando nuestro funcionamiento y teniendo más precisión de nuestros registros.
“estoy en lo que estoy y no en otra cosa”…”me pongo como adentro de una gran campana” dejo lo de afuera...Afuera. Así lo vamos a lograr. (Se recomienda apagar los celulares)
2. Explicaciones sobre el funcionamiento de la Jornada.
El plan de trabajo es concentrado pero considerando tiempo para el intercambio. El tiempo que tengamos para almorzar o tomar café, también lo usaremos para intercambiar, o repasar un trabajo etc. Pero no implica salida del cerco o de tema.
Por mi parte como coordinadora, estoy en total disposición durante todo el tiempo. Sea para volver a explicar algo, para aclarar algo, para ejemplificar, para consultas etc.
Si el trabajo es concentrado tendremos suficiente tiempo para hacer todo con profundidad y sin apuro.
Es importante:
· Centrarse bien en cada uno de los trabajos
· Intercambiar con otros.
· Sacar muchas observaciones y conclusiones.
La duración aproximada es de 6 horas. Haremos trabajos individuales, intercambio en grupos y conclusiones finales. Con 2 descansos, para almorzar y merendar.
Explicaciones del objetivo y el trabajo a realizar
El llamado Mejoramiento Conductual, trata los temas de relajación, gimnasia psicofísica y autoconocimiento. Hoy vamos a desarrollar las practicas de distensión, dejando para mas adelantes las otras.
Estas prácticas están concebidas como respuestas a las necesidades mas profundad del ser humano. Esas necesidades son sin duda, las de superar el sufrimiento. Por eso estas prácticas son herramientas que permiten superar el sufrimiento modificando conductas que a veces se convierten en agresivas o violentas hacia nosotros mismos o hacia los demás
El autor de este sistema de Auto liberación es Luis Amman, quien junto a otro profesionales y estudiantes se agruparon en torno a las enseñanzas que impartía Silo quien desarrollo la filosofía del Nuevo Humanismo o Humanismo Universalista. Practicas que se han desarrollando en varios países.
Trabajo con las tensiones.
Las tensiones son contracciones más o menos profundas de los sistemas musculares.
Estas tensiones no siempre tienen vinculación directa con el psiquismo, ya que al relax muscular no siempre lo acompaña el relax mental.
Interesa poder precisar el registro de las tensiones, más que buscar sus causas.
Distinguimos: tensiones externas, situacionales o continuas, tensiones internas o de tipo muscular profundo o de irritación visceral en general. Estas últimas son acompañadas de un componente emotivo importante, están teñidas emotivamente y las llamamos climas.
Educadores por la No Violencia
El Equipo de Educadores por la No-Violencia, surge como respuesta a la necesidad de transformaciones profundas y nuevas referencias en la educación actual, dentro de una sociedad en crisis.
Educadores por la No-Violencia está formado por Docentes y no Docentes con conocimientos multidisciplinarios, que proporcionamos herramientas integrales de cambio, necesarias para comprender y operar sobre la violencia que se manifiesta a nivel individual institucional y social.
La propuesta de promover los Consejos permanentes por la No Violencia apunta a la formación de un espacio dentro de las instituciones que permita el desarrollo de talleres ,la aplicación áulica y la elaboración de proyectos intergrupales para dar respuesta a la problemática que se vive hoy en los colegios.
Comprendemos que si aspiramos a que los niños y adolescentes de hoy se conviertan en hombres cuyas vidas logren un sentido pleno, y no se frustren en el absurdo de la violencia, el alcohol, la droga o el suicidio, será necesario el abordaje en toda Institución Educativa de la prevención y la comprensión de estos temas, llevando a la práctica propuesta, para permitir la disminución parcial o total de las adicciones y la violencia
Mirta Latuf
Coordinadora general
Educadores por la No-Violencia está formado por Docentes y no Docentes con conocimientos multidisciplinarios, que proporcionamos herramientas integrales de cambio, necesarias para comprender y operar sobre la violencia que se manifiesta a nivel individual institucional y social.
La propuesta de promover los Consejos permanentes por la No Violencia apunta a la formación de un espacio dentro de las instituciones que permita el desarrollo de talleres ,la aplicación áulica y la elaboración de proyectos intergrupales para dar respuesta a la problemática que se vive hoy en los colegios.
Comprendemos que si aspiramos a que los niños y adolescentes de hoy se conviertan en hombres cuyas vidas logren un sentido pleno, y no se frustren en el absurdo de la violencia, el alcohol, la droga o el suicidio, será necesario el abordaje en toda Institución Educativa de la prevención y la comprensión de estos temas, llevando a la práctica propuesta, para permitir la disminución parcial o total de las adicciones y la violencia
Mirta Latuf
Coordinadora general
Consejos Permanentes por la No Violencia
EL DESAFIO DE CONSTRUIR UNA CULTURA NO-VIOLENTA
1. Fundamentación
Es tan acelerada hoy la crisis en la sociedad, que las personas perdemos certeza de la propia vida, certeza en nuestro futuro, en los criterios de acción y en la forma de conducirnos con nosotros mismos y con los demás.
Las personas experimentamos el incremento de tres fenómenos sociales:
1. La desreferenciación: cuando no creemos en nada ni en nadie.
2. La fragmentación: cuando vemos como se desintegran y se fraccionan todo tipo de grupos.
3. La desorientación: cuando no sabemos qué hacer y cuál es la actitud más adecuada para los tiempos actuales.
La consecuencia de todos estos fenómenos, es el crecimiento de la violencia tanto en el ámbito personal, familiar y social.
Cuando hablamos de violencia no nos estamos refiriendo solamente a su expresión más grosera que es la violencia física, sino también la violencia racial, económica, sexual, cultural y psicológica. La sufrimos en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana, en la calle, en el trabajo, en la familia, entre grupos sociales, etnias, nacionalidades, en el deporte, etc.
Decimos también que la violencia en el interior de cada uno de nosotros no solo tiene causas externas, sino que también es producida por la falta de coherencia entre lo que pensamos, sentimos y hacemos, por nuestra actitud posesiva y por la falta de un verdadero Sentido en la vida.
Es necesario entonces, crear ámbitos de fortalecimiento personal y recomposición de los vínculos, para generar acciones transformadoras, basadas en la participación de todos aquellos que estamos interesados en la transformación no-violenta.
La participación personal en un proyecto de mejora continua, que sea verdaderamente elegido, positiviza las emociones, fortalece los vínculos solidarios entre los involucrados y sobre todo, abre el futuro.
Podemos ser capaces de promover una cultura sin violencia si estamos dispuestos a hacer algo inédito para que eso ocurra.
2. Objetivos del Proyecto
La conformación de “Consejos por la No-Violencia” en cada escuela, barrio, organización, grupo de amigos, familiares, y en todo aquel lugar donde se sienta la necesidad de iniciar una acción renovadora y transformadora, permitirá llevar a la práctica diversos objetivos:
Que los integrantes de este proyecto podamos comprender los distintos tipos de violencia (física, racial, religiosa, psicológica, sexual y económica) que se expresan en las relaciones humanas; tanto la violencia que cada uno recibe de otros, como la violencia que uno ejerce sobre los demás.
Capacitarnos en el uso de herramientas prácticas que permitan desactivar y superar la propia violencia interna, al comprenderla en su última raíz, y orientar a otros en esa misma dirección.
Que este proyecto sea un canal de participación para los jóvenes, al darles herramientas con las que puedan convertirse organizadamente, en constructores de un entorno y una interioridad sin violencia.
3. ¿Qué es un “Consejo permanente por la no-violencia activa”?
- Es un conjunto organizado de personas interesadas en poner en marcha este proyecto (en las escuelas, barrios, organizaciones, grupos de amigos, familiares y vecinos.)
- Es un ámbito humano nuevo, donde el ser humano es el valor central y las relaciones están construidas sobre la base de la comunicación directa.
El consejo por la No Violencia es un proyecto integral donde se actúa “por rodeo”, no es confrontativo.
Tratamos de apoyarnos en lo positivo de las situaciones, para producir una mejora, en lugar de poner el acento en lo negativo.
Se hace hincapié en reconocer las virtudes de los más próximos, en un primer momento, para luego poder ampliar ese reconocimiento hacia otras relaciones, a establecer alianzas e ir ampliando la tolerancia y la comprensión de la diversidad humana.
El Consejo por la No Violencia, avanza hacia formas organizacionales cada vez más amplias. Ya no en las formas autoritarias, sino en las formas participativas. Ya no más reglas competitivas de ganadores y perdedores, premios y castigos, sino reglas de juego de cooperación y de objetivos comunes.
4. ¿Cómo se organiza internamente un Consejo?
a) Primeramente se constituye con los más interesados, el “grupo motor inicial”, formado por un núcleo o tríada que cumplen distintas funciones, encargados de dinamizar al resto del equipo.
b) Este equipo, es el que se encargará de difundir, diseñar y llevar adelante la implementación del Proyecto. La actividad se centra en una reunión semanal para aprender a desactivar la propia violencia interna, la violencia interpersonal e institucional.
c) Se elabora un plan sencillo, se define por dónde comenzar, buscando las causas de problemas que preocupan, fijando metas en el corto y mediano plazo que se consideren realizables.
d) Se cuenta con herramientas y ejercicios de Desarrollo Personal que se van explicando y trasmitiendo dentro del propio Consejo y a las personas y grupos cercanos.
e) El Consejo atiende a la fluidez en la comunicación directa entre sus integrantes y a la cohesión que permite el trabajo en equipo.
Las reuniones semanales, los temas de estudio y esclarecimiento, las prácticas y herramientas de trabajo personal y otras actividades que se programen como talleres y seminarios, se llevan adelante basados en el “Libro de La Comunidad”[i].
5. Funciones de los integrantes del Núcleo
Para llevar adelante este proyecto, se requieres de una “organización básica” con distintas funciones, que permiten el avance hacia los objetivos planteados por el grupo.
Las funciones son las siguientes:
Coordinador: cumple con la función de impulsar y coordinar todas las acciones del Consejo, el seguimiento y la evaluación.
Administrativo: se encarga de la información que requiere el Consejo, de la producción y distribución de materiales informativos, organiza, además, la logística de los distintos eventos.
Apoyo: pone su énfasis en el avance de cada uno de los integrantes del equipo en cuanto a su transformación personal. Atiende a la cohesión del equipo, ayudando a superar las trabas en la comunicación. Capacita para poder delegar las diferentes tareas, en los marcos teóricos necesarios, las actitudes más adecuadas y los procedimientos más eficaces.
Los tres conducen el proceso del Consejo por la No-Violencia.
Su tarea, está orientada a:
Ampliar el Consejo, llegando cada vez a más personas.
Facilitar y resolver las dificultades que se presenten en la implementación de la metodología de la No-violencia, para producir los cambios necesarios en el nivel individual, interpersonal y social.Ayudan a implementar los distintos proyectos que se ponen en marcha en función de la participación de los distintos agentes y de que la violencia retroceda allí donde el consejo este aplicado
[i] El “Libro de La Comunidad” es el material oficial de La Comunidad. La obra expresa una perspectiva ética frente a la vida que se traducen en una nueva sensibilidad personal y social. Proporciona referencias claras a través de reflexiones, temas formativos y procedimientos personales y grupales.
1. Fundamentación
Es tan acelerada hoy la crisis en la sociedad, que las personas perdemos certeza de la propia vida, certeza en nuestro futuro, en los criterios de acción y en la forma de conducirnos con nosotros mismos y con los demás.
Las personas experimentamos el incremento de tres fenómenos sociales:
1. La desreferenciación: cuando no creemos en nada ni en nadie.
2. La fragmentación: cuando vemos como se desintegran y se fraccionan todo tipo de grupos.
3. La desorientación: cuando no sabemos qué hacer y cuál es la actitud más adecuada para los tiempos actuales.
La consecuencia de todos estos fenómenos, es el crecimiento de la violencia tanto en el ámbito personal, familiar y social.
Cuando hablamos de violencia no nos estamos refiriendo solamente a su expresión más grosera que es la violencia física, sino también la violencia racial, económica, sexual, cultural y psicológica. La sufrimos en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana, en la calle, en el trabajo, en la familia, entre grupos sociales, etnias, nacionalidades, en el deporte, etc.
Decimos también que la violencia en el interior de cada uno de nosotros no solo tiene causas externas, sino que también es producida por la falta de coherencia entre lo que pensamos, sentimos y hacemos, por nuestra actitud posesiva y por la falta de un verdadero Sentido en la vida.
Es necesario entonces, crear ámbitos de fortalecimiento personal y recomposición de los vínculos, para generar acciones transformadoras, basadas en la participación de todos aquellos que estamos interesados en la transformación no-violenta.
La participación personal en un proyecto de mejora continua, que sea verdaderamente elegido, positiviza las emociones, fortalece los vínculos solidarios entre los involucrados y sobre todo, abre el futuro.
Podemos ser capaces de promover una cultura sin violencia si estamos dispuestos a hacer algo inédito para que eso ocurra.
2. Objetivos del Proyecto
La conformación de “Consejos por la No-Violencia” en cada escuela, barrio, organización, grupo de amigos, familiares, y en todo aquel lugar donde se sienta la necesidad de iniciar una acción renovadora y transformadora, permitirá llevar a la práctica diversos objetivos:
Que los integrantes de este proyecto podamos comprender los distintos tipos de violencia (física, racial, religiosa, psicológica, sexual y económica) que se expresan en las relaciones humanas; tanto la violencia que cada uno recibe de otros, como la violencia que uno ejerce sobre los demás.
Capacitarnos en el uso de herramientas prácticas que permitan desactivar y superar la propia violencia interna, al comprenderla en su última raíz, y orientar a otros en esa misma dirección.
Que este proyecto sea un canal de participación para los jóvenes, al darles herramientas con las que puedan convertirse organizadamente, en constructores de un entorno y una interioridad sin violencia.
3. ¿Qué es un “Consejo permanente por la no-violencia activa”?
- Es un conjunto organizado de personas interesadas en poner en marcha este proyecto (en las escuelas, barrios, organizaciones, grupos de amigos, familiares y vecinos.)
- Es un ámbito humano nuevo, donde el ser humano es el valor central y las relaciones están construidas sobre la base de la comunicación directa.
El consejo por la No Violencia es un proyecto integral donde se actúa “por rodeo”, no es confrontativo.
Tratamos de apoyarnos en lo positivo de las situaciones, para producir una mejora, en lugar de poner el acento en lo negativo.
Se hace hincapié en reconocer las virtudes de los más próximos, en un primer momento, para luego poder ampliar ese reconocimiento hacia otras relaciones, a establecer alianzas e ir ampliando la tolerancia y la comprensión de la diversidad humana.
El Consejo por la No Violencia, avanza hacia formas organizacionales cada vez más amplias. Ya no en las formas autoritarias, sino en las formas participativas. Ya no más reglas competitivas de ganadores y perdedores, premios y castigos, sino reglas de juego de cooperación y de objetivos comunes.
4. ¿Cómo se organiza internamente un Consejo?
a) Primeramente se constituye con los más interesados, el “grupo motor inicial”, formado por un núcleo o tríada que cumplen distintas funciones, encargados de dinamizar al resto del equipo.
b) Este equipo, es el que se encargará de difundir, diseñar y llevar adelante la implementación del Proyecto. La actividad se centra en una reunión semanal para aprender a desactivar la propia violencia interna, la violencia interpersonal e institucional.
c) Se elabora un plan sencillo, se define por dónde comenzar, buscando las causas de problemas que preocupan, fijando metas en el corto y mediano plazo que se consideren realizables.
d) Se cuenta con herramientas y ejercicios de Desarrollo Personal que se van explicando y trasmitiendo dentro del propio Consejo y a las personas y grupos cercanos.
e) El Consejo atiende a la fluidez en la comunicación directa entre sus integrantes y a la cohesión que permite el trabajo en equipo.
Las reuniones semanales, los temas de estudio y esclarecimiento, las prácticas y herramientas de trabajo personal y otras actividades que se programen como talleres y seminarios, se llevan adelante basados en el “Libro de La Comunidad”[i].
5. Funciones de los integrantes del Núcleo
Para llevar adelante este proyecto, se requieres de una “organización básica” con distintas funciones, que permiten el avance hacia los objetivos planteados por el grupo.
Las funciones son las siguientes:
Coordinador: cumple con la función de impulsar y coordinar todas las acciones del Consejo, el seguimiento y la evaluación.
Administrativo: se encarga de la información que requiere el Consejo, de la producción y distribución de materiales informativos, organiza, además, la logística de los distintos eventos.
Apoyo: pone su énfasis en el avance de cada uno de los integrantes del equipo en cuanto a su transformación personal. Atiende a la cohesión del equipo, ayudando a superar las trabas en la comunicación. Capacita para poder delegar las diferentes tareas, en los marcos teóricos necesarios, las actitudes más adecuadas y los procedimientos más eficaces.
Los tres conducen el proceso del Consejo por la No-Violencia.
Su tarea, está orientada a:
Ampliar el Consejo, llegando cada vez a más personas.
Facilitar y resolver las dificultades que se presenten en la implementación de la metodología de la No-violencia, para producir los cambios necesarios en el nivel individual, interpersonal y social.Ayudan a implementar los distintos proyectos que se ponen en marcha en función de la participación de los distintos agentes y de que la violencia retroceda allí donde el consejo este aplicado
[i] El “Libro de La Comunidad” es el material oficial de La Comunidad. La obra expresa una perspectiva ética frente a la vida que se traducen en una nueva sensibilidad personal y social. Proporciona referencias claras a través de reflexiones, temas formativos y procedimientos personales y grupales.
APORTES PARA UNA EDUCACIÓN NO-VIOLENTA
Desde hace mas de 20 años desde La Comunidad para el desarrollo Humano, agrupación social y cultural, inspirada en los fundamentos del nuevo Humanismo, venimos trabajando en el desarrollo de la Metodología de la No- Violencia.
Los distintos hechos de violencia generados en el ámbito educativo tanto a nivel de individuos como institucional, nos ha llevado a entender que faltaba una profunda reflexión sobre los planes educativos y los valores y actitudes que se estaba transmitiendo a los alumnos y alumnas en todos los niveles educativos.
Y es además lo que nos ha llevado a poner en marcha e impulsar en todo el país, la Campaña Nacional “Educación para la No violencia”, Presentando como iniciativa popular el proyecto de ley para incluir la enseñanza de la no-violencia activa en los planes de estudio del sistema de educación público y privado de la Nación. Además de la conformación en las escuelas que se han abierto al cambio, de los Consejos permanentes por la No-Violencia Activa
Vimos con claridad que no puede desterrarse la violencia del ámbito educativo ni de la sociedad si no se comienza por reconocer y superar la propia violencia, de todos los integrantes de dicha comunidad, docentes, padres y alumnos.
Cuando se habla de violencia en los Centros Educativos o de la violencia de los niños y de los jóvenes se pone el punto de vista afuera, son ellos y ellas los violentos, pero y nosotros los profesores ¿estamos fuera de esa violencia?; y los padres y madres ¿están fuera de la violencia? Y quienes hacen las leyes ¿están fuera de la violencia?; ¿y los planes de estudio?
No sólo la violencia está afuera sino, también, dentro de nosotros y si la escalada de violencia se está comenzando a ver como un grave peligro social de rango universal, tendremos que contemplar el problema en su doble dimensión: personal y social. No valen medias tintas, ni sólo medidas coyunturales para acabar con la violencia.
Acabar con la violencia supone un cambio en la dirección que esta llevando el sistema actual; y hacia ese cambio de dirección apuntantamos con nuestro trabajo.
Este proyecto ha ido creciendo y hoy se nos demandan cursos de formación del profesorado y materiales para poder seguir avanzando en la educación no violenta desde la óptica del Humanismo Universalista.
Cada seminario toca distintos aspectos de la vida socio-cultural de los pueblos y también de la vida personal. Ambos aspectos son inseparables. Los Paisajes interno, externo y social, forman una inseparable realidad.
En todos los temas están presentes tres ejes básicos:
El ser humano como valor central.
La acción coherente
y La superación del sufrimiento
Y una misma pretensión: Acrecentar la fe de los educadores y de los estudiantes, en que somos los verdaderos protagonistas de nuestra historia, protagonismo que nos ha sido usurpado por la fuerza de los violentos; pero que podemos recuperar por la necesidad profunda de Humanizar la Educación.
Los distintos hechos de violencia generados en el ámbito educativo tanto a nivel de individuos como institucional, nos ha llevado a entender que faltaba una profunda reflexión sobre los planes educativos y los valores y actitudes que se estaba transmitiendo a los alumnos y alumnas en todos los niveles educativos.
Y es además lo que nos ha llevado a poner en marcha e impulsar en todo el país, la Campaña Nacional “Educación para la No violencia”, Presentando como iniciativa popular el proyecto de ley para incluir la enseñanza de la no-violencia activa en los planes de estudio del sistema de educación público y privado de la Nación. Además de la conformación en las escuelas que se han abierto al cambio, de los Consejos permanentes por la No-Violencia Activa
Vimos con claridad que no puede desterrarse la violencia del ámbito educativo ni de la sociedad si no se comienza por reconocer y superar la propia violencia, de todos los integrantes de dicha comunidad, docentes, padres y alumnos.
Cuando se habla de violencia en los Centros Educativos o de la violencia de los niños y de los jóvenes se pone el punto de vista afuera, son ellos y ellas los violentos, pero y nosotros los profesores ¿estamos fuera de esa violencia?; y los padres y madres ¿están fuera de la violencia? Y quienes hacen las leyes ¿están fuera de la violencia?; ¿y los planes de estudio?
No sólo la violencia está afuera sino, también, dentro de nosotros y si la escalada de violencia se está comenzando a ver como un grave peligro social de rango universal, tendremos que contemplar el problema en su doble dimensión: personal y social. No valen medias tintas, ni sólo medidas coyunturales para acabar con la violencia.
Acabar con la violencia supone un cambio en la dirección que esta llevando el sistema actual; y hacia ese cambio de dirección apuntantamos con nuestro trabajo.
Este proyecto ha ido creciendo y hoy se nos demandan cursos de formación del profesorado y materiales para poder seguir avanzando en la educación no violenta desde la óptica del Humanismo Universalista.
Cada seminario toca distintos aspectos de la vida socio-cultural de los pueblos y también de la vida personal. Ambos aspectos son inseparables. Los Paisajes interno, externo y social, forman una inseparable realidad.
En todos los temas están presentes tres ejes básicos:
El ser humano como valor central.
La acción coherente
y La superación del sufrimiento
Y una misma pretensión: Acrecentar la fe de los educadores y de los estudiantes, en que somos los verdaderos protagonistas de nuestra historia, protagonismo que nos ha sido usurpado por la fuerza de los violentos; pero que podemos recuperar por la necesidad profunda de Humanizar la Educación.
E.E.T. NERO 633 “Centenario de Bolivia”
Consejo de la no violencia activa
Informe del Taller efectuado el jueves 24 de mayo de 2007.
Del taller participaron 15 alumnos de 8vo a 3er año de polimodal. El mismo fue coordinado por tres alumnos del grupo originario del consejo: Cecilia Montenegro, Juan Martínez y Alejandro Ezequiel Núñez.
Cabe mencionar que ese día hubo en la ciudad paro de transporte, por lo que algunos alumnos no pudieron asistir. No obstante, ante el interés demostrado por los que estaban presentes decidimos, junto con la directora, llevar a cabo dicho taller.
Primer momento:
Presentación de los coordinadores y breve explicación de lo pensado para el taller.
Segundo momento:
Se repartieron caramelos entre los asistentes, y según el color del envoltorio se fueron reuniendo de a tres participantes por grupo.
Luego del conocimiento de los integrantes del grupo, se hizo la presentación a los demás participantes.
Tercer momento:
Los coordinadores del taller propusieron que se expresaran, con palabras, frases o por medio de un dibujo lo que sugerían para ellos las palabras:
- Violencia.
- No violencia.
- Qué cosas mejorarían de la escuela.
Cada grupo plasmó en un afiche lo que les sugerían estas frases. (los trabajos fueron luego expuestos en la galería de la escuela).
Concluido ese momento se intentó extraer una conclusión y se hizo la propuesta de convocar a un nuevo encuentro.
Después de finalizado el taller un alumno de 3eraño “B” (Emanuel Peiteado) se mostró interesado en que se haga un encuentro con la participación de todo el curso, ya que sus compañeros están interesados en la propuesta y quieren integrarse al consejo. El profesor Adrián Mendoza se ofreció para colaborar en la tarea y “prestar” sus horas de clase para trabajar junto con ellos. Los alumnos pensaron en buscar una fecha inmediata para un próximo encuentro.
Sonia Gallo.
Informe del Taller efectuado el jueves 24 de mayo de 2007.
Del taller participaron 15 alumnos de 8vo a 3er año de polimodal. El mismo fue coordinado por tres alumnos del grupo originario del consejo: Cecilia Montenegro, Juan Martínez y Alejandro Ezequiel Núñez.
Cabe mencionar que ese día hubo en la ciudad paro de transporte, por lo que algunos alumnos no pudieron asistir. No obstante, ante el interés demostrado por los que estaban presentes decidimos, junto con la directora, llevar a cabo dicho taller.
Primer momento:
Presentación de los coordinadores y breve explicación de lo pensado para el taller.
Segundo momento:
Se repartieron caramelos entre los asistentes, y según el color del envoltorio se fueron reuniendo de a tres participantes por grupo.
Luego del conocimiento de los integrantes del grupo, se hizo la presentación a los demás participantes.
Tercer momento:
Los coordinadores del taller propusieron que se expresaran, con palabras, frases o por medio de un dibujo lo que sugerían para ellos las palabras:
- Violencia.
- No violencia.
- Qué cosas mejorarían de la escuela.
Cada grupo plasmó en un afiche lo que les sugerían estas frases. (los trabajos fueron luego expuestos en la galería de la escuela).
Concluido ese momento se intentó extraer una conclusión y se hizo la propuesta de convocar a un nuevo encuentro.
Después de finalizado el taller un alumno de 3eraño “B” (Emanuel Peiteado) se mostró interesado en que se haga un encuentro con la participación de todo el curso, ya que sus compañeros están interesados en la propuesta y quieren integrarse al consejo. El profesor Adrián Mendoza se ofreció para colaborar en la tarea y “prestar” sus horas de clase para trabajar junto con ellos. Los alumnos pensaron en buscar una fecha inmediata para un próximo encuentro.
Sonia Gallo.
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